教室用可調(diào)式液壓墊板制造技術(shù)

一種教室用可調(diào)式液壓墊板，涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，其特征在于：包括執(zhí)行單元、液壓傳動(dòng)單元及操作單元，所述的液壓傳動(dòng)單元連接到執(zhí)行單元，所述的操作單元連接到液壓傳動(dòng)單元，用于控制液壓傳動(dòng)單元的工作。本實(shí)用新型專利技術(shù)解決因身高不同而造成在黑板上板書不便的問(wèn)題，利用教室用可調(diào)式液壓墊板，教師可以根據(jù)自己的身高調(diào)節(jié)墊板高度，即可手動(dòng)也可電動(dòng)進(jìn)行操作，充分利用黑板幅面，減少擦黑板次數(shù)，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。（*該技術(shù)在2022年保護(hù)過(guò)期，可自由使用*）

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】

本技術(shù)涉及教學(xué)用具
，具體涉及一種可在教室使用的、可根據(jù)教師身高不同調(diào)節(jié)墊板支撐高度的教室用可調(diào)式液壓墊板。
技術(shù)介紹
教師身高個(gè)體差異很大，個(gè)頭矮的身高不足150cm，個(gè)頭高的身高超過(guò)180cm，考慮到學(xué)生的視野，黑板一般安裝的較高，這樣身材矮小的教師教學(xué)時(shí)板書的范圍就會(huì)受到很大的限制。當(dāng)前解決這個(gè)問(wèn)題的基本方法是在黑板下方擺一臺(tái)墊板，但墊板的高度通常是按照教師的平均身高來(lái)考慮的，無(wú)法隨著教師個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)節(jié)，所以對(duì)于身材很高或者很矮的教師來(lái)說(shuō)，使用仍然不方便。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
本技術(shù)所要解決的技術(shù)問(wèn)題在于提供一種教室用可調(diào)式液壓墊板，解決因身高不同而造成在黑板上板書不便的問(wèn)題。本技術(shù)所要解決的技術(shù)問(wèn)題采用以下技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn):一種教室用可調(diào)式液壓墊板，包括執(zhí)行單元、液壓傳動(dòng)單元及操作單元，所述的液壓傳動(dòng)單元連接到執(zhí)行單元，所述的操作單元連接到液壓傳動(dòng)單元，用于控制液壓傳動(dòng)單元的工作；所述的執(zhí)行單元包括一墊板，所述的液壓傳動(dòng)單元包括四個(gè)液壓支腿及一個(gè)活塞缸，所述的四個(gè)液壓支腿支撐于墊板底部，所述的活塞缸一端與操作單元連接，所述活塞缸另一端通過(guò)第一單向閥連接到油箱，通過(guò)第二單向閥連接到三位四通手動(dòng)閥，所述的三位四通手動(dòng)閥連接到四個(gè)雙向液壓鎖，所述的四個(gè)雙向液壓鎖分別連接到四個(gè)液壓支腿。所述的操作單元包括一操作手柄。所述的液壓支腿為一缸體固定而活塞與活塞桿滑動(dòng)的液壓缸。所述的三位四通閥可通過(guò)液壓泵連接到油箱，并在液壓泵與三位四通閥直接設(shè)置一溢流閥，采用電動(dòng)的方式進(jìn)行控制。本技術(shù)的有益效果是:本技術(shù)解決因身高不同而造成在黑板上板書不便的問(wèn)題，利用教室用可調(diào)式液壓墊板，教師可以根據(jù)自己的身高調(diào)節(jié)墊板高度，即可手動(dòng)也可電動(dòng)進(jìn)行操作，充分利用黑板幅面，減少擦黑板次數(shù)，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。附圖說(shuō)明圖1為本技術(shù)手動(dòng)模式方框圖；圖2為本技術(shù)手動(dòng)模式原理圖；圖3為本技術(shù)電動(dòng)模式方框圖；圖4為本技術(shù)電動(dòng)模式原理圖；圖5為本技術(shù)電動(dòng)模式電氣控制線路圖。具體實(shí)施方式為了使本技術(shù)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體圖示，進(jìn)一步闡述本技術(shù)。如圖1、圖2所示，一種教室用可調(diào)式液壓墊板，包括執(zhí)行單元、液壓傳動(dòng)單元及手動(dòng)操作單元，液壓傳動(dòng)單元連接到執(zhí)行單元，手動(dòng)操作單元連接到液壓傳動(dòng)單元，用于控制液壓傳動(dòng)單元的工作；執(zhí)行單元包括一墊板，液壓傳動(dòng)單元包括四個(gè)液壓支腿I及一個(gè)活塞缸5，四個(gè)液壓支腿I支撐于墊板底部，活塞缸5 —端與操作單元連接，活塞缸5另一端通過(guò)第一單向閥連接到油箱6，通過(guò)第二單向閥連接到三位四通手動(dòng)閥3，三位四通手動(dòng)閥3連接到四個(gè)雙向液壓鎖2，四個(gè)雙向液壓鎖2分別連接到四個(gè)液壓支腿1，操作單元包括一操作手柄4。采用手動(dòng)方式控制時(shí)，扳動(dòng)三位四通手動(dòng)閥3手柄，使三位四通手動(dòng)閥3換成左位時(shí)(對(duì)應(yīng)“升”)；提升操作手柄4，活塞缸活塞上移，活塞缸吸油，再壓下操作手柄4，活塞缸排油，經(jīng)三位四通手動(dòng)閥3、雙向液壓鎖2進(jìn)入液壓缸下腔，活塞上移，上腔排油，四只液壓支腿頂出，墊板升高；反復(fù)多次提壓操作手柄，可以使墊板升至所需的高度。同樣，如果使三位四通手動(dòng)閥換成右位時(shí)(對(duì)應(yīng)“降”)，反復(fù)提壓操作手柄，亦可使墊板降至所需的高度。高度調(diào)節(jié)合適后，將換向閥換成中位時(shí)(對(duì)應(yīng)“停”)，由雙向液壓鎖將四只液壓支腿鎖緊，使墊板不會(huì)因?yàn)槌林囟陆怠Ｈ鐖D3、圖4、圖5所示，采用電動(dòng)方式控制時(shí)，壓下三位四通閥3啟動(dòng)按鈕SB2，使三位四通閥3換成左位時(shí)(對(duì)應(yīng)“升”)；起動(dòng)電動(dòng)機(jī)，壓力油從油箱6通過(guò)液壓泵7依次經(jīng)三位四通閥3的左位、雙向液壓鎖2、進(jìn)入液壓缸的下腔，活塞上移，上腔排油，四只液壓支腿I頂出，墊板升高。同樣，如果按下啟動(dòng)按鈕SB3，使三位四通閥3換成右位時(shí)(對(duì)應(yīng)“降”)，亦可使墊板降至所需的高度。高度調(diào)節(jié)合適后，按下停止按鈕SB1，將三位四通閥3成中位，(對(duì)應(yīng)“停”)，由雙向液壓鎖2將四只液壓支腿I鎖緊，使墊板亦不會(huì)因?yàn)槌林囟陆怠Ｒ陨巷@示和描述了本技術(shù)的基本原理和主要特征和本技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本技術(shù)不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書中描述的只是說(shuō)明本技術(shù)的原理，在不脫離本技術(shù)精神和范圍的前提下，本技術(shù)還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本技術(shù)范圍內(nèi)。本技術(shù)要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
教室用可調(diào)式液壓墊板，其特征在于：包括執(zhí)行單元、液壓傳動(dòng)單元及操作單元，所述的液壓傳動(dòng)單元連接到執(zhí)行單元，所述的操作單元連接到液壓傳動(dòng)單元，用于控制液壓傳動(dòng)單元的工作。

【技術(shù)特征摘要】
1.室用可調(diào)式液壓墊板，其特征在于:包括執(zhí)行單元、液壓傳動(dòng)單元及操作單元，所述的液壓傳動(dòng)單元連接到執(zhí)行單元，所述的操作單元連接到液壓傳動(dòng)單元，用于控制液壓傳動(dòng)單元的工作。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教室用可調(diào)式液壓墊板，其特征在于:所述的執(zhí)行單元包括一墊板，所述的液壓傳動(dòng)單元包括四個(gè)液壓支腿及一個(gè)活塞缸，所述的四個(gè)液壓支腿支撐于墊板底部，所述的活塞缸一端與操作單元連接，所述活塞缸另一端通過(guò)第一單向閥連接到油箱，通過(guò)第二單向閥連接到三位...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：汪功明，汪蕾，
申請(qǐng)(專利權(quán))人：汪功明，
類型：實(shí)用新型
國(guó)別省市：