一種中學生信息技術教學電子教具制造技術

本實用新型專利技術提出了一種中學生信息技術教學電子教具，涉及信息教學技術領域。一種中學生信息技術教學電子教具，包括教學板和用于支撐教學板的支撐部件，教學板與支撐部件鉸接，教學板的至少一個側邊轉動連接有連桿，連桿的另一端與支撐部件轉動連接。本實用新型專利技術通過可以將教學板進行豎直和平放，使教學板具有多功能的特點，避免了中學老師因多種授課方式而需要多種教具的情況發生，可以減少教室中的教具數量，提高了教室的空間利用率。提高了教室的空間利用率。提高了教室的空間利用率。

【技術實現步驟摘要】
一種中學生信息技術教學電子教具


[0001]本技術涉及信息教學
，具體而言，涉及一種中學生信息技術教學電子教具。

技術介紹

[0002]隨著科技的發展，教學水平的不斷提高，目前中學生的課程已經不僅僅局限于在黑板上吸收知識，通常還需要通過網絡或播放幻燈片的方式來獲取不同的知識信息，這就需要使用投影儀進行投影。
[0003]現有的高中信息技術教學用電子教具，大部分為固定安裝，不便移動，在教學條件不富裕的地區得不到充分的使用；并且固定的電子教具需要在固定的教室上課，因此就需要額外設置用于投影的裝置，包括放置投影設備的桌面或者安裝架，會使得本就狹小的教室更加擁擠，因此針對現有技術中教室中電子教具種類多、占地面積大和不方便移動等問題，目前需要一種多功能的中學生信息技術教學電子教具。

技術實現思路

[0004]本技術的目的在于提供一種中學生信息技術教學電子教具，其能夠滿足不同方式的授課需求，降低教室中的電子教具種類，節約教室空間。
[0005]本技術的實施例是這樣實現的：
[0006]本申請實施例提供一種中學生信息技術教學電子教具，包括教學板和用于支撐教學板的支撐部件，教學板與支撐部件鉸接，教學板的至少一個側邊轉動連接有連桿，連桿的另一端與支撐部件轉動連接。
[0007]在本技術的一些實施例中，上述支撐部件包括支撐架、鉸接教學板的第一支撐板和設置在支撐架頂部的第二支撐板，第一支撐板的底部設置有調節組件，調節組件穿設在第二支撐板上。
[0008]在本技術的一些實施例中，上述調節組件包括設置在第二支撐板上的螺紋孔，以及與螺紋孔配合的螺桿，螺桿的上端與第一支撐板固定連接，螺桿的下端設置有旋轉座。
[0009]在本技術的一些實施例中，上述支撐架為四根支撐柱形成的框架結構。
[0010]在本技術的一些實施例中，位于同一側的支撐柱之間設置有豎向的輔助桿，輔助桿與連桿通過銷軸轉動連接。
[0011]在本技術的一些實施例中，上述輔助桿上開設有多個不同高度的第一穿孔，連桿的上端和下端開設有第二穿孔，其中位于連桿下端的第二穿孔與第一穿孔相對。
[0012]在本技術的一些實施例中，上述教學板的側板上端設置有第三穿孔，位于連桿上端的第二穿孔與第三穿孔相對。
[0013]在本技術的一些實施例中，上述支撐部件還包括第三支撐板，第三支撐板設置在支撐架的下部。
[0014]在本技術的一些實施例中，上述第三支撐板上設置有儲物盒。
[0015]在本技術的一些實施例中，上述支撐部件的底部設置有輪子。
[0016]相對于現有技術，本技術的實施例至少具有如下優點或有益效果：
[0017]本技術通過設置相互鉸接的教學板和用于支撐教學板的支撐部件，所以教學板可以與支撐部件產生相對轉動，實現教學板從豎直到平放的設置，教學板豎直時可以用替代黑板進行板書，也可以張貼海報等紙質資料進行展示，教學板平放時可以作為桌面放置投影儀，方便進行投影，從而進行網絡或幻燈片等信息技術的教學，實現了教學板的多功能特點，避免了中學老師因多種授課方式而需要多種教具的情況發生，可以減少教室中的教具數量，提高了教室的空間利用率。
附圖說明
[0018]為了更清楚地說明本技術實施例的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應當理解，以下附圖僅示出了本技術的某些實施例，因此不應被看作是對范圍的限定，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他相關的附圖。
[0019]圖1為本技術實施例的正視圖；
[0020]圖2為本技術實施例的側視圖。
[0021]附圖中標記：1
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教學板；2
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連桿；3
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第一支撐板；4
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第二支撐板；5
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支撐架；6
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第三支撐板；7
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儲物盒；8
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螺桿；9
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旋轉座；10
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輔助桿；11
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第一穿孔；12
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第二穿孔；13
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第三穿孔；14
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輪子。
具體實施方式
[0022]為使本技術實施例的目的、技術方案和優點更加清楚，下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本技術實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設計。
[0023]因此，以下對在附圖中提供的本技術的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本技術的范圍，而是僅僅表示本技術的選定實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。
[0024]應注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。
[0025]在本技術實施例的描述中，需要說明的是，若出現術語“上”、“下”、“豎直”、“內”、“外”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，或者是該技術產品使用時慣常擺放的方位或位置關系，僅是為了便于描述本技術和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本技術的限制。此外，術語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于區分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。
[0026]此外，若出現術語“豎直”等術語并不表示要求部件絕對水平或懸垂，而是可以稍
微傾斜。
[0027]在本技術實施例的描述中，“多個”代表至少2個。
[0028]在本技術實施例的描述中，還需要說明的是，除非另有明確的規定和限定，若出現術語“設置”、“安裝”、“相連”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個元件內部的連通。對于本領域的普通技術人員而言，可以根據具體情況理解上述術語在本技術中的具體含義。
[0029]實施例1
[0030]請參照圖1和圖2，圖1為本技術實施例的正視圖；圖2為本技術實施例的側視圖。
[0031]本實施例提供一種中學生信息技術教學電子教具，包括教學板1和用于支撐教學板1的支撐部件，教學板1豎直時可以用替代黑板進行板書，也可以張貼海報等紙質資料進行展示，教學板1平放時可以作為桌面放置投影儀，方便進行投影，從而進行網絡或幻燈片等信息技術的教學；支撐部件用于支撐和固定教學板1，使教學板1在使用時更加穩本文檔來自技高網...

【技術保護點】

【技術特征摘要】
1.一種中學生信息技術教學電子教具，其特征在于，包括教學板和用于支撐所述教學板的支撐部件，所述教學板與所述支撐部件鉸接，所述教學板的至少一個側邊轉動連接有連桿，所述連桿的另一端與所述支撐部件轉動連接。2.根據權利要求1所述的中學生信息技術教學電子教具，其特征在于，所述支撐部件包括支撐架、鉸接所述教學板的第一支撐板和設置在所述支撐架頂部的第二支撐板，所述第一支撐板的底部設置有調節組件，所述調節組件穿設在所述第二支撐板上。3.根據權利要求2所述的中學生信息技術教學電子教具，其特征在于，所述調節組件包括設置在所述第二支撐板上的螺紋孔，以及與所述螺紋孔配合的螺桿，所述螺桿的上端與所述第一支撐板固定連接，所述螺桿的下端設置有旋轉座。4.根據權利要求2所述的中學生信息技術教學電子教具，其特征在于，所述支撐架為四根支撐柱形成的框架結構。5.根據權利要求4所述的中學生信息技術教學...

【專利技術屬性】
技術研發人員：楊素華，廖振宇，朱文梁，
申請(專利權)人：廖振宇，
類型：新型
國別省市：