思維畫板制造技術

一種思維畫板，由基板（１）組成，其特征在于：在基板（１）上開有等行距的孔（２），相鄰三行為一組，每一組列距相等且相鄰的兩組錯開，同一組中相鄰的３列９個孔連成一個小區（３）。（*該技術在2013年保護過期，可自由使用*）

【技術實現步驟摘要】

本技術涉及繪畫、制圖領域所用的一種工具，特別是一種思維畫板。
技術介紹
兒童學畫，一般按教師的指導有描紅法、臨摹法、自由創作等方法，描紅使繪畫在一定程度上變得枯燥，又牽制了兒童想象力和創造力；臨摹法，只是用尺規生硬刻畫，機械照搬圖形，又由于兒童的理解能力有限，難以把握結構和造形，并限定了兒童的自由想象；而自由創作雖能使兒童隨心所欲創作，但兒童筆下無法把握造形和豐富的結構，所以現在兒童繪畫收則壓抑，放則無序。這些方法不但費時費力，并且不利于開發形象思維，更不利于啟蒙和深入學習。本
技術實現思路
為了克服目前兒童繪畫、制作幾何圖形時費時、費力且不利于開發形象思維的不足，本技術提供一種思維畫板，該思維畫板在兒童繪畫、制作幾何圖形時能引發學生連線的興趣、引發構圖的思索，有利于形象思維的開發，具有省時、省力、準確的特點。本技術可采用的技術方案是該思維畫板由基板組成，在基板上開有等行距的孔，相鄰三行為一組，每一組列距相等且相鄰的兩組錯開，同一組中相鄰的3列9個孔連成一個小區。上述的孔為252個。本技術具有如下有益效果；由于在基板上開有等行距的孔，相鄰三行為一組，每一組列距相等且相鄰的兩組錯開，同一組中相鄰3列的9個孔連成一個小區，每個小區畫有不同形狀的圖形，并且每個小區的每個孔用數字做標記，很容易、方便找到點的位置，通過點再連線導入圖形，變化萬千的圖形，由點而引發學生連線的興趣引發構圖的思索，提高觀察力、想象力、啟動創造力，從而增強思維能力。附圖說明圖1是本技術結構示意圖； 圖2是圖1的A-A剖視圖。圖中1-基板，2-孔，3-小區。具體實施方式以下結合附圖將對本技術作進一步說明由圖1所示，該思維畫板由基板1組成，在基板1上開有252個等行距的孔2，基板1及孔2可按比例擴大、縮小，相鄰三行為一組，每一組列距相等且相鄰的兩組錯開，同一組中相鄰3列的9個孔連成一個小區3，每個小區每個點用數字做上標記，再把每個小區畫成各種各樣的圖案，便于識別使用，方便找點的位置。實際使用時，將畫板覆在繪畫材質上，按教師的指導通過畫板上的孔2在繪畫材質上畫點，按要求將一幅畫或幾何圖形需標的點一一標記完成，將各個點用不同形狀的線有序連接起來，方便而快速地畫成了一幅畫或一個幾何圖形。由此可見，使用該思維畫板，不僅省時省力易于接受，而且變化點的位置或變化點之間的連線更能引發聯想思維的活動，標點、連線、變化連線的過程就是眼、手、腦協調的有趣的訓練活動，對開發思維很有幫助，使繪畫活動達到了便于理解富于變化與創造的目的；該畫板與配套教材的使用，確立了一套兒童繪畫新的理論內涵和游戲規則。權利要求1.一種思維畫板，由基板(1)組成，其特征在于在基板(1)上開有等行距的孔(2)，相鄰三行為一組，每一組列距相等且相鄰的兩組錯開，同一組中相鄰的3列9個孔連成一個小區(3)。2.根據權利要求1所述的思維畫板，其特征在于孔(2)為252個。專利摘要一種思維畫板。主要解決目前兒童繪畫、制作幾何圖形時費時、費力且不利于開發形象思維的問題。其特征在于在基板(1)上開有等行距的孔(2)，相鄰三行為一組，每一組列距相等且相鄰的兩組錯開，同一組中相鄰的3列9個孔連成一個小區(3)。該思維畫板在兒童繪畫、制作幾何圖形時能引發學生連線的興趣、引發構圖的思索，有利于形象思維的開發，具有省時、省力、準確的特點。文檔編號G09B11/00GK2636344SQ03264269公開日2004年8月25日 申請日期2003年6月18日 優先權日2003年6月18日專利技術者羅一鳴 申請人:羅一鳴本文檔來自技高網...

【技術保護點】

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：羅一鳴，
申請(專利權)人：羅一鳴，
類型：實用新型
國別省市：