一種用于英語聽力教學的輔助裝置制造方法及圖紙

本實用新型專利技術屬于聽力訓練設備技術領域，尤其為一種用于英語聽力教學的輔助裝置，包括底板，所述底板的頂部固定連接有限位板所述限位板的一側固定連接有電機，所述電機的輸出端固定連接有螺紋桿，所述螺紋桿的端部通過軸承與限位板的一側轉動連接，所述螺紋桿的表面螺紋連接有螺紋套。本實用新型專利技術通過設置設置電機的使用，螺紋桿和螺紋套之間的配合，使得活動桿隨著螺紋套的移動而升降，同時教學板可以根據同學們適合書寫的位置來進行調整，避免了同學們的疲勞書寫，設置滑桿、第一滑塊和彈簧的配合，是為了使多媒體設備放置在放置板上能夠進行固定，從而避免了多媒體設備因為晃動而導致摔倒和損壞的問題。

【技術實現步驟摘要】
一種用于英語聽力教學的輔助裝置
本技術涉及聽力訓練設備
，具體為一種用于英語聽力教學的輔助裝置。
技術介紹
在英語教學中，聽力是一個十分重要，但是卻十分不容易被掌握的環節，學生在聽聽力時隨手寫下聽到的內容會使聽力訓練的效果更好。但是現有的聽力教學輔助裝置存在以下問題：1、現有的聽力教學輔助裝置在使用教學板時，不便于將教學板調整到合適的位置來進行書寫，導致學生們容易產生疲勞；2、現有的聽力教學輔助裝置一般都是將多媒體設備放置在放置板上，學生們在教學板上進行書寫時或者不小心碰到教學板，容易使放置板晃動，從而會導致多媒體設備摔倒和損壞。
技術實現思路
(一)解決的技術問題針對現有技術的不足，本技術提供了一種用于英語聽力教學的輔助裝置，解決了現有的聽力教學輔助裝置不便于調節高度和多媒體設備不穩定的問題。(二)技術方案為實現上述目的，本技術提供如下技術方案：一種用于英語聽力教學的輔助裝置，包括底板，所述底板的頂部固定連接有限位板所述限位板的一側固定連接有電機，所述電機的輸出端固定連接有螺紋桿，所述螺紋桿的端部通過軸承與限位板的一側轉動連接，所述螺紋桿的表面螺紋連接有螺紋套，所述螺紋套的表面通過轉軸轉動連接有活動桿，所述活動桿的端部滑動連接有放置板，所述放置板的頂部固定連接有固定桿，所述固定桿的頂端部固定連接有教學框架，所述教學框架的表面固定連接有教學板。作為本技術的一種優選技術方案，所述放置板的頂部開設有第一滑槽，所述第一滑槽的內壁固定連接有滑桿，所述滑桿的表面均套接有第一滑塊和彈簧，所述第一滑塊的頂部固定連接有夾板。作為本技術的一種優選技術方案，所述夾板的一側設有橡膠墊，所述教學框架的一側設有板擦盒。作為本技術的一種優選技術方案，所述放置板的底部開設有第二滑槽，所述第二滑槽的內壁滑動連接有第二滑塊，所述第二滑塊的表面通過轉軸與活動桿的端部轉動連接。作為本技術的一種優選技術方案，所述固定桿的表面固定連接有橫板，所述橫板的頂部固定連接有集灰盒。作為本技術的一種優選技術方案，所述底板的頂部固定連接有固定板，所述固定板的一側開設有第三滑槽，所述第三滑槽的內壁與放置板的一側滑動連接。與現有技術相比，本技術提供了一種用于英語聽力教學的輔助裝置，具備以下有益效果：1、該用于英語聽力教學的輔助裝置，通過設置電機的使用，螺紋桿和螺紋套之間的配合，使得活動桿隨著螺紋套的移動而升降，同時教學板可以根據同學們適合書寫的位置來進行調整，避免了同學們的疲勞書寫。2、該用于英語聽力教學的輔助裝置，通過設置滑桿、第一滑塊和彈簧的配合，是為了使多媒體設備放置在放置板上能夠進行固定，從而避免了多媒體設備因為晃動而導致摔倒和損壞的問題。附圖說明圖1為本技術結構示意圖；圖2為本技術圖1中底板和放置板連接結構示意圖；圖3為本技術圖1中A處局部放大圖。圖中：1、底板；2、限位板；3、電機；4、螺紋桿；5、螺紋套；6、活動桿；7、放置板；8、固定桿；9、教學框架；10、教學板；11、第一滑槽；12、滑桿；13、第一滑塊；14、彈簧；15、夾板；16、第二滑槽；17、第二滑塊；18、橫板；19、集灰盒；20、固定板；21、第三滑槽。具體實施方式下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。實施例請參閱圖1-3，本技術提供以下技術方案：一種用于英語聽力教學的輔助裝置，包括底板1，底板1的頂部固定連接有限位板2限位板2的一側固定連接有電機3，電機3的輸出端固定連接有螺紋桿4，螺紋桿4的端部通過軸承與限位板2的一側轉動連接，螺紋桿4的表面螺紋連接有螺紋套5，螺紋套5的表面通過轉軸轉動連接有活動桿6，活動桿6的端部滑動連接有放置板7，放置板7的頂部固定連接有固定桿8，固定桿8的頂端部固定連接有教學框架9，教學框架9的表面固定連接有教學板10。本實施方案中，通過電機3的設置，是為了使螺紋桿4進行轉動，螺紋桿4為反向螺紋桿4，是為了使螺紋套5向相反反向進行移動，從而使得活動桿6會隨著螺紋套5的移動而升降，同時教學板10可以根據同學們適合書寫的位置來進行調整，避免了同學們的疲勞書寫。具體的，放置板7的頂部開設有第一滑槽11，第一滑槽11的內壁固定連接有滑桿12，滑桿12的表面均套接有第一滑塊13和彈簧14，第一滑塊13的頂部固定連接有夾板15。本實施例中，通過第一滑塊13在滑桿12的表面進行滑動時，第一滑塊13擠壓彈簧14，彈簧14的彈力，使得夾板15對多媒體設備固定效果更好，避免了多媒體設備因為晃動而導致摔倒和損壞的問題。具體的，夾板15的一側設有橡膠墊，教學框架9的一側設有板擦盒。本實施例中，設置橡膠墊是為了避免對多媒體設備表面的磨損，設置板擦盒是為了便于黑板擦的存放。具體的，放置板7的底部開設有第二滑槽16，第二滑槽16的內壁滑動連接有第二滑塊17，第二滑塊17的表面通過轉軸與活動桿6的端部轉動連接。本實施例中，設置第二滑槽16和第二滑塊17是為了配合活動桿6的使用，使得活動桿6在移動時的穩定。具體的，固定桿8的表面固定連接有橫板18，橫板18的頂部固定連接有集灰盒19。本實施例中，設置橫板18是為了避免教學板10上的灰塵掉落到多媒體設備上，影響多媒體設備的使用，設置集灰盒19是為了便于對教學板10上的灰塵進行收集。具體的，底板1的頂部固定連接有固定板20，固定板20的一側開設有第三滑槽21，第三滑槽21的內壁與放置板7的一側滑動連接。本實施例中，設置固定板20和第三滑槽21是為了配合放置板7的使用，從而使得教學板10在升降的時候保持更加穩定。本技術的工作原理及使用流程：使用時，首先將電機3進行啟動，目的是為了使螺紋桿4進行轉動，螺紋桿4為反向螺紋桿4，是為了使螺紋套5向相反反向進行移動，從而使得活動桿6會隨著螺紋套5的移動而升降，同時教學板10可以根據同學們適合書寫的位置來進行調整，避免了同學們的疲勞書寫，然后通過第一滑塊13在滑桿12的表面進行滑動時，第一滑塊13擠壓彈簧14，彈簧14的彈力，使得夾板15對多媒體設備固定效果更好，避免了多媒體設備因為晃動而導致摔倒和損壞的問題。最后應說明的是：以上所述僅為本技術的優選實施例而已，并不用于限制本技術，盡管參照前述實施例對本技術進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換。凡在本技術的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.一種用于英語聽力教學的輔助裝置，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的頂部固定連接有限位板(2)，所述限位板(2)的一側固定連接有電機(3)，所述電機(3)的輸出端固定連接有螺紋桿(4)，所述螺紋桿(4)的端部通過軸承與限位板(2)的一側轉動連接，所述螺紋桿(4)的表面螺紋連接有螺紋套(5)，所述螺紋套(5)的表面通過轉軸轉動連接有活動桿(6)，所述活動桿(6)的端部滑動連接有放置板(7)，所述放置板(7)的頂部固定連接有固定桿(8)，所述固定桿(8)的頂端部固定連接有教學框架(9)，所述教學框架(9)的表面固定連接有教學板(10)。/n

【技術特征摘要】
1.一種用于英語聽力教學的輔助裝置，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的頂部固定連接有限位板(2)，所述限位板(2)的一側固定連接有電機(3)，所述電機(3)的輸出端固定連接有螺紋桿(4)，所述螺紋桿(4)的端部通過軸承與限位板(2)的一側轉動連接，所述螺紋桿(4)的表面螺紋連接有螺紋套(5)，所述螺紋套(5)的表面通過轉軸轉動連接有活動桿(6)，所述活動桿(6)的端部滑動連接有放置板(7)，所述放置板(7)的頂部固定連接有固定桿(8)，所述固定桿(8)的頂端部固定連接有教學框架(9)，所述教學框架(9)的表面固定連接有教學板(10)。


2.根據權利要求1所述的一種用于英語聽力教學的輔助裝置，其特征在于：所述放置板(7)的頂部開設有第一滑槽(11)，所述第一滑槽(11)的內壁固定連接有滑桿(12)，所述滑桿(12)的表面均套接有第一滑塊(13)和彈簧(14)，所述第一滑塊(13)的頂部固定連接有夾板(15)...

【專利技術屬性】
技術研發人員：張麗杰，董薇，
申請(專利權)人：張麗杰，董薇，
類型：新型
國別省市：黑龍江;23