本實用新型專利技術(shù)公開了一種英語教學(xué)多角度展示裝置，包括吊接底板、限位釘、連接板和支撐桿，所述吊接底板的上表面開設(shè)有螺紋孔，所述螺紋孔的內(nèi)壁螺紋連接有限位釘，所述吊接底板外表面的一側(cè)固定連接有連接板，所述連接板的內(nèi)部固定連接有支撐桿。該英語教學(xué)多角度展示裝置，通過阻尼鉸鏈、展示主板和展示支板的搭配設(shè)置，使用時，通過阻尼鉸鏈調(diào)整展示支板的開合角度，從而起到了調(diào)節(jié)裝置展示角度的作用，提升了裝置的展示效果，經(jīng)擦拭板、傳送帶和書寫布的搭配設(shè)置，使用時拉動傳送帶，進而帶動書寫布向下移動，繼而使書寫布與擦拭板摩擦，從而起到了便捷擦去書寫痕跡的作用，提升了裝置的實用性。
【技術(shù)實現(xiàn)步驟摘要】
一種英語教學(xué)多角度展示裝置
本技術(shù)涉及英語教學(xué)輔助設(shè)備
，具體為一種英語教學(xué)多角度展示裝置。
技術(shù)介紹
在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)合理的板書可以增加學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效果，但由于教室內(nèi)部黑板固定，光線射入的角度不同，使得不同位置的學(xué)生觀看效果不同，影響學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)有的展示裝置通常在進行固定后，位置固定，無法進行多角度旋轉(zhuǎn)，從而使得現(xiàn)有的展示裝置無法進行多角度旋轉(zhuǎn)教學(xué)宣傳，并使得現(xiàn)有的展示裝置使用不夠方便。
技術(shù)實現(xiàn)思路
(一)解決的技術(shù)問題針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本技術(shù)提供了一種英語教學(xué)多角度展示裝置，解決了上述
技術(shù)介紹
中提出的問題。(二)技術(shù)方案為實現(xiàn)以上目的，本技術(shù)通過以下技術(shù)方案予以實現(xiàn)：一種英語教學(xué)多角度展示裝置，包括吊接底板、限位釘、連接板和支撐桿，所述吊接底板的上表面開設(shè)有螺紋孔，所述螺紋孔的內(nèi)壁螺紋連接有限位釘，所述吊接底板外表面的一側(cè)固定連接有連接板，所述連接板的內(nèi)部固定連接有支撐桿，所述支撐桿遠(yuǎn)離連接板的一端固定連接有固定桿。可選的，所述固定桿表面的一側(cè)開設(shè)有固定孔，所述固定孔通過限位螺栓活動連接有限位板。可選的，所述限位板的數(shù)量為兩個，且兩個所述限位板以平行的形式活動連接在固定桿的一側(cè)。可選的，所述限位板外表面遠(yuǎn)離固定桿的一側(cè)通過滑槽活動連接有展示主板，所述展示主板外表面的兩側(cè)均活動連接有阻尼鉸鏈，所述阻尼鉸鏈的一側(cè)活動連接有展示支板。可選的，所述展示主板的內(nèi)部設(shè)置有書寫布，所述書寫布的底部活動連接有轉(zhuǎn)桿。可選的，所述轉(zhuǎn)桿外表面的一端活動連接有傳送帶，所述書寫布外表面的一側(cè)活動連接有擦拭板，所述擦拭板與展示主板內(nèi)壁固定連接。(三)有益效果本技術(shù)提供了一種英語教學(xué)多角度展示裝置，具備以下有益效果：該英語教學(xué)多角度展示裝置，通過阻尼鉸鏈、展示主板和展示支板的搭配設(shè)置，使用時，通過阻尼鉸鏈調(diào)整展示支板的開合角度，從而起到了調(diào)節(jié)裝置展示角度的作用，提升了裝置的展示效果，通過兩組吊接底板的設(shè)置，使用時將兩組吊接底板同時固定在天花板上，從而充分提高了裝置的穩(wěn)定性，經(jīng)擦拭板、傳送帶和書寫布的搭配設(shè)置，使用時拉動傳送帶，進而帶動書寫布向下移動，繼而使書寫布與擦拭板摩擦，從而起到了便捷擦去書寫痕跡的作用，提升了裝置的實用性。附圖說明圖1為本技術(shù)正面立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本技術(shù)展示主板的立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本技術(shù)限位板的立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為本技術(shù)展示主板的剖面結(jié)構(gòu)示意圖。圖中：1、吊接底板；2、限位釘；3、連接板；4、支撐桿；5、螺紋孔；6、固定桿；7、固定孔；8、限位板；9、展示主板；10、阻尼鉸鏈；11、展示支板；12、書寫布；13、轉(zhuǎn)桿；14、傳送帶；15、擦拭板。具體實施方式下面將結(jié)合本技術(shù)實施例中的附圖，對本技術(shù)實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術(shù)一部分實施例，而不是全部的實施例。請參閱圖1至圖4，本技術(shù)提供一種技術(shù)方案：一種英語教學(xué)多角度展示裝置，包括吊接底板1、限位釘2、連接板3和支撐桿4，吊接底板1的上表面開設(shè)有螺紋孔5；通過兩組吊接底板1的設(shè)置，使用時將兩組吊接底板1同時固定在天花板上，從而充分提高了裝置的穩(wěn)定性；螺紋孔5的內(nèi)壁螺紋連接有限位釘2，吊接底板1外表面的一側(cè)固定連接有連接板3，連接板3的內(nèi)部固定連接有支撐桿4，支撐桿4遠(yuǎn)離連接板3的一端固定連接有固定桿6，固定桿6表面的一側(cè)開設(shè)有固定孔7，固定孔7通過限位螺栓活動連接有限位板8，限位板8的數(shù)量為兩個，且兩個限位板8以平行的形式活動連接在固定桿6的一側(cè)，限位板8外表面遠(yuǎn)離固定桿6的一側(cè)通過滑槽活動連接有展示主板9，展示主板9外表面的兩側(cè)均活動連接有阻尼鉸鏈10，阻尼鉸鏈10的一側(cè)活動連接有展示支板11；通過阻尼鉸鏈10、展示主板9和展示支板11的搭配設(shè)置，使用時，通過阻尼鉸鏈10調(diào)整展示支板11的開合角度，從而起到了調(diào)節(jié)裝置展示角度的作用，提升了裝置的展示效果；展示主板9的內(nèi)部設(shè)置有書寫布12，書寫布12的底部活動連接有轉(zhuǎn)桿13，轉(zhuǎn)桿13外表面的一端活動連接有傳送帶14，書寫布12外表面的一側(cè)活動連接有擦拭板15，擦拭板15與展示主板9內(nèi)壁固定連接；經(jīng)擦拭板15、傳送帶14和書寫布12的搭配設(shè)置，使用時拉動傳送帶14，進而帶動書寫布12向下移動，繼而使書寫布12與擦拭板15摩擦，從而起到了便捷擦去書寫痕跡的作用，提升了裝置的實用性。作為本技術(shù)的一種優(yōu)選技術(shù)方案：通過傳送帶14內(nèi)壁防滑花紋的開設(shè)，提高了裝置的防滑性能。綜上所述，該英語教學(xué)多角度展示裝置，使用時，通過阻尼鉸鏈10、展示主板9和展示支板11的搭配設(shè)置，使用時，通過阻尼鉸鏈10調(diào)整展示支板11的開合角度，從而起到了調(diào)節(jié)裝置展示角度的作用，提升了裝置的展示效果，通過兩組吊接底板1的設(shè)置，使用時將兩組吊接底板1同時固定在天花板上，從而充分提高了裝置的穩(wěn)定性，經(jīng)擦拭板15、傳送帶14和書寫布12的搭配設(shè)置，使用時拉動傳送帶14，進而帶動書寫布12向下移動，繼而使書寫布12與擦拭板15摩擦，從而起到了便捷擦去書寫痕跡的作用，提升了裝置的實用性。以上所述，僅為本技術(shù)較佳的具體實施方式，但本技術(shù)的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本
的技術(shù)人員在本技術(shù)揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本技術(shù)的技術(shù)方案及其技術(shù)構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本技術(shù)的保護范圍之內(nèi)。本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護點】
1.一種英語教學(xué)多角度展示裝置，包括吊接底板(1)、限位釘(2)、連接板(3)和支撐桿(4)，其特征在于：所述吊接底板(1)的上表面開設(shè)有螺紋孔(5)，所述螺紋孔(5)的內(nèi)壁螺紋連接有限位釘(2)，所述吊接底板(1)外表面的一側(cè)固定連接有連接板(3)，所述連接板(3)的內(nèi)部固定連接有支撐桿(4)，所述支撐桿(4)遠(yuǎn)離連接板(3)的一端固定連接有固定桿(6)。/n
【技術(shù)特征摘要】
1.一種英語教學(xué)多角度展示裝置，包括吊接底板(1)、限位釘(2)、連接板(3)和支撐桿(4)，其特征在于：所述吊接底板(1)的上表面開設(shè)有螺紋孔(5)，所述螺紋孔(5)的內(nèi)壁螺紋連接有限位釘(2)，所述吊接底板(1)外表面的一側(cè)固定連接有連接板(3)，所述連接板(3)的內(nèi)部固定連接有支撐桿(4)，所述支撐桿(4)遠(yuǎn)離連接板(3)的一端固定連接有固定桿(6)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種英語教學(xué)多角度展示裝置，其特征在于：所述固定桿(6)表面的一側(cè)開設(shè)有固定孔(7)，所述固定孔(7)通過限位螺栓活動連接有限位板(8)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種英語教學(xué)多角度展示裝置，其特征在于：所述限位板(8)的數(shù)量為兩個，且兩個所述限位板(8)以平行的形式活動連接在固定桿(6...
【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：張麗杰，董薇，
申請(專利權(quán))人：張麗杰，董薇，
類型：新型
國別省市：黑龍江;23
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