本實用新型專利技術提供了一種靜脈穿刺教學裝置，包括：支架，其設有用于放置物品的操作平臺；光源裝置，其包括光源和定型軟管，光源用于發射光線以指示人體上的穿刺位置，定型軟管一端與支架連接，另一端與光源連接；演示裝置，其包括投影儀和投影幕布，投影幕布和投影儀均設置于支架上，且投影儀與投影幕布相對設置，以將圖像投射于投影幕布上。如此設置，可以使新手護士直觀地觀察、學習并掌握穿刺知識以及實際的穿刺位置，提升新手護士的業務水平。
【技術實現步驟摘要】
靜脈穿刺教學裝置
本技術涉及醫療教學用具
，更具體地說，涉及一種靜脈穿刺教學裝置。
技術介紹
靜脈輸液、靜脈推注作為臨床給藥的重要途徑，無論緊急搶救、生命體征維持等重癥醫學，亦或抗感染、抗凝等常規治療的靜脈給藥，均以成功的靜脈穿刺為前提基礎。由于人體存在解剖結構、血管走行，乃至心理素質的差異性，加之靜脈穿刺屬于人工操作范疇，與操作人的個人能力、臨床經驗等息息相關，準確、高效的靜脈穿刺具有重要臨床現實意義，不僅對患者的依從性具有重大影響，更可以影響給藥效率與結果，甚至直接影響臨床治療的轉歸預后。因此，臨床護理專業對于靜脈穿刺能力培養與提高高度重視，靜脈穿刺作為護理學專業人員的“基本功”，亦是臨床護理學科帶教的重點教授內容。面對不同學習經歷、動手能力以及心理素質的護理學專業學生以及新入職護士/護師，如何在短時間內實現靜脈穿刺的實際掌握與能力提升，一直是護理學專業亟待解決的教學問題。需要指出的是，在現有護理學專業教學體系中，靜脈穿刺的要領的掌握并非易事。究其原因，主要表現為如下兩點，一方面靜脈穿刺的基本要點往往以“文字形式”記載于院校教材教學材料中，缺乏直觀感受；另一方面，由于教學水平、溝通能力、交流方式的差異，臨床帶教亦存在不得要領的情況。因此，如何解決現有技術中新手護士無法直觀感受和學習靜脈穿刺的技術要領的問題是本領域技術人員所亟需解決的。
技術實現思路
本技術要解決的技術問題是提供一種便于新手護士直觀感受和學習靜脈穿刺技術的靜脈穿刺教學裝置。為解決上述問題，本技術提供了一種靜脈穿刺教學裝置，包括：支架，其設有用于放置物品的操作平臺；光源裝置，其包括光源和定型軟管，所述光源用于發射光線以指示人體上的穿刺位置，所述定型軟管一端與所述支架連接，另一端與所述光源連接；演示裝置，其包括投影儀和投影幕布，所述投影幕布和所述投影儀均設置于所述支架上，且所述投影儀與所述投影幕布相對設置，以將圖像投射于所述投影幕布上。優選地，所述投影幕布包括幕布和回收盒，所述幕布卷收在所述回收盒內，所述回收盒上設有供所述幕布伸出和縮回的開口，所述回收盒固定地設置在所述支架上，且所述開口朝上，所述支架上設置有導桿，所述導桿上可滑動地設有導塊，所述導塊上設有用于鎖止和解鎖所述導塊的鎖止機構，所述幕布的用于伸出所述回收盒的一端設有支撐桿，所述支撐桿與所述導塊固定連接。優選地，所述投影儀可轉動地設置于所述操作平臺上，所述操作平臺上設有用于容納所述投影儀的安裝槽。優選地，所述光源裝置設置于所述導桿上，所述定型軟管的一端與所述導桿固定連接。優選地，所述導桿上設有用于吊掛輸液瓶的掛鉤。優選地，所述鎖止機構為緊固螺釘，所述導塊的側壁上設有與所述緊固螺紋配合的貫通設置的螺紋孔，所述緊固螺釘旋擰進所述螺紋孔。優選地，所述支架上設有用于放置物品的抽屜。優選地，所述支架底部可轉動地設有滾輪。優選地，所述支架上還設有供使用者推拉的把手。優選地，所述支架一側設有用于盛放垃圾的垃圾箱。本技術提供的技術方案中，一種靜脈穿刺教學裝置，包括：支架，其設有用于放置物品的操作平臺；光源裝置，其包括光源和定型軟管，光源用于發射光線以指示人體上的穿刺位置，定型軟管一端與支架連接，另一端與光源連接；演示裝置，其包括投影儀和投影幕布，投影幕布和投影儀均設置于支架上，且投影儀與投影幕布相對設置，以將圖像投射于投影幕布上。使用靜脈穿刺教學裝置的過稱為：需要靜脈推注或者輸液的患者躺在床上，由資歷豐富的臨床護理帶教調整定型軟管，使光源照射在正確的穿刺位置，再由新手護士按照光源指示進行實際穿刺操作，并且在投影幕布上可以播放操作要點或者實操視頻，以使新手護士在操作之前可以觀看復習，反復強化記憶，并且在實操后可以再對比自己的操作與視頻中有何差異，形成對比記憶。如此設置，可以使新手護士直觀地觀察、學習并掌握穿刺知識以及實際的穿刺位置，提升新手護士的業務水平。附圖說明為了更清楚地說明本技術實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本技術的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。圖1為本技術實施例中靜脈穿刺教學裝置的結構示意圖；圖2為圖1中靜脈穿刺教學裝置的其他狀態示意圖。圖1-圖2中：1、支架；2、操作平臺；3、光源；4、定型軟管；5、投影儀；6、幕布；7、回收盒；8、導桿；9、導塊；10、支撐桿；11、掛鉤；12、緊固螺釘；13、抽屜；14、把手；15、垃圾箱。具體實施方式為使本技術的目的、技術方案和優點更加清楚，下面將對本技術的技術方案進行詳細的描述。顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動的前提下所得到的所有其它實施方式，都屬于本技術所保護的范圍。本具體實施提供了一種便于新手護士直觀感受和學習靜脈穿刺技術的靜脈穿刺教學裝置。以下，結合附圖對實施例作詳細說明。此外，下面所示的實施例不對權利要求所記載的技術的內容起任何限定作用。另外，下面實施例所表示的構成的全部內容不限于作為權利要求所記載的技術的解決方案所必需的。參考圖1-圖2所示，本技術實施例提供的一種靜脈穿刺教學裝置，包括支架1、光源裝置和演示裝置。其中，支架1可以是由桿件等連接構成的支撐骨架，也可以在護士推車的基礎上改造而成。支架1上設有用于放置物品(主要是醫療用具)的操作平臺2，以供護士擺放醫療用具或者混合藥液等。其中，光源裝置包括光源3和定型軟管4。光源3可以是低功率的激光燈、低功率的光束燈或者是醫用冷光源3，光源3主要用于發射光線以為新手護士指示人體的正確的穿刺位置。定型軟管4屬于本領域技術人員所熟知的產品，例如金屬定型軟管4，定型軟管4可以在立體空間中任意彎曲成一定形狀并能保持其形狀，以使光源3的光線可以照射到任意位置。定型軟管4一端和支架1固定連接，而光源3設置在定型軟管4的另一端，光源3可以采用可充電電源，可以通過導線與外部電源連接。其中，演示裝置包括投影儀5和投影幕布。投影儀5和投影幕布均設置在支架1上，并且投影儀5和投影幕布相對設置，以使投影儀5的播放的圖像能夠透射到投影幕布上。使用靜脈穿刺教學裝置的過稱為：先讓需要靜脈推注或者輸液的患者躺在床上，由資歷豐富的臨床護理帶教調整定型軟管4，使光源3照射在正確的穿刺位置，再由新手護士按照光源3指示進行實際穿刺操作，并且在投影幕布上可以播放操作要點或者實操視頻，以使新手護士在操作之前可以觀看復習操作要點和注意事項，反復強化記憶，并且在實操后可以再對比自己的操作與視頻中的操作過程有何差異，形成對比記憶。如此設置，可以使新手護士直觀地觀察、學習并掌握穿刺知識以及實際的穿刺位置，提升新手護士的業務水平。...
【技術保護點】
1.一種靜脈穿刺教學裝置，其特征在于，包括：/n支架(1)，其設有用于放置物品的操作平臺(2)；/n光源裝置，其包括光源(3)和定型軟管(4)，所述光源(3)用于發射光線以指示人體上的穿刺位置，所述定型軟管(4)一端與所述支架(1)連接，另一端與所述光源(3)連接；/n演示裝置，其包括投影儀(5)和投影幕布，所述投影幕布和所述投影儀(5)均設置于所述支架(1)上，且所述投影儀(5)與所述投影幕布相對設置，以將圖像投射于所述投影幕布上。/n
【技術特征摘要】
1.一種靜脈穿刺教學裝置，其特征在于，包括：
支架(1)，其設有用于放置物品的操作平臺(2)；
光源裝置，其包括光源(3)和定型軟管(4)，所述光源(3)用于發射光線以指示人體上的穿刺位置，所述定型軟管(4)一端與所述支架(1)連接，另一端與所述光源(3)連接；
演示裝置，其包括投影儀(5)和投影幕布，所述投影幕布和所述投影儀(5)均設置于所述支架(1)上，且所述投影儀(5)與所述投影幕布相對設置，以將圖像投射于所述投影幕布上。
2.根據權利要求1所述的靜脈穿刺教學裝置，其特征在于，所述投影幕布包括幕布(6)和回收盒(7)，所述幕布(6)卷收在所述回收盒(7)內，所述回收盒(7)上設有供所述幕布(6)伸出和縮回的開口，所述回收盒(7)固定地設置在所述支架(1)上，且所述開口朝上，所述支架(1)上設置有導桿(8)，所述導桿(8)上可滑動地設有導塊(9)，所述導塊(9)上設有用于鎖止和解鎖所述導塊(9)的鎖止機構，所述幕布(6)的用于伸出所述回收盒(7)的一端設有支撐桿，所述支撐桿與所述導塊(9)固定連接。
3.根據權利要求2所述的靜脈穿刺教學裝置，其特征在于，所述投影儀(5)可轉動地設置于所述操作平...
【專利技術屬性】
技術研發人員：陳偉亮，郭向翠，朱妍，
申請(專利權)人：陳偉亮，
類型：新型
國別省市：天津;12
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