一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系制造技術

本發明專利技術公開了一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系，涉及教學智能化管理領域，解決現行教學效果評價體系中由于評價形式單一、缺乏激勵機制、沒有懲戒措施、數據分析簡單等原因所導致的評價結果不能真實反映實際教學效果的問題；本發明專利技術所述的評價體系，利用區塊鏈技術，將評價過程與被評價過程相統一，可以提高評價結果的客觀性。

A teaching effect evaluation system based on blockchain Technology

【技術實現步驟摘要】
一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系
本專利技術涉及教學智能化管理領域，特別涉及一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系。
技術介紹
實施高等教育是提升國民素質的有效途徑，高校教學水平直接關系到高等教育質量，是衡量高校工作的核心指標；對高校教學效果進行客觀而及時地評價，對于衡量和提高高校教學水平至關重要；因此，教學效果評價系統被各大高校廣泛使用，作為監督教學過程和評價教師教學效果的工具；但現行的評價體系存在諸多問題；例如，目前各大高校廣泛使用以學生評教為主，教學督導評教為輔的教學效果評價系統，該系統數據來源過于單一；而且，系統對評價人主體資格不加篩選，所有選課的學生擁有等同的評價權限，無論學生是否長期曠課；又如，在現行的評價體系中，學生的評價行為完全是義務的，得不到任何回報，這使得學生評價積極性不高，經常出現拒評現象；為了提高學生評價答題率，有的高校規定學生評教后方能查看自己的期末考試成績，有的高校更是將答題率作為班主任工作考核指標；在種種不恰當的督促下，學生不負責任地被迫評教，又會出現亂評、替評現象；在亂評、替評中，學生為了省事，通常會對所以老師的所有評價項給出相同的評價，亂評、替評現象泛濫，導致評價結果區別度不高，此時個別惡意評價現象將使評價結果嚴重偏離實際情況；即使學生積極評價，表達了自己的真實評價意愿，非理性因素也會影響評價過程，使評價結果出現偏差，比如，我們經常發現，專業課教師得分高于公共課教師得分，學生平均成績高的課程得分高于平均成績低的課程得分；此外，教師為了獲得較高的評價分數，還會估計降低課程考核標準迎合學生，這與教育部淘汰“水課”、打造“金課”的理念背道而馳；然而，該系統對評價人的亂評、替評、惡評行為，和教師盲目迎合學生的師德失范行為沒有任何懲戒措施；而且目前的評價系統都是學校內的封閉系統，不同學校之間沒有比較。綜上，現行的教學效果評價體系，評價形式單一、缺乏激勵機制、沒有懲戒措施、數據分析簡單、系統相對獨立，導致評價結果失真，不能恰當地反映教學效果；基于這種評價體系，虛假的數據經過簡單的處理，被粗暴地用于衡量教師的教學效果，且在聘期考核、職稱評定等關鍵環節擁有一票否決權，既阻礙了教師個人的職業發展，也不利于國家教育事業的健康發展。近年來，區塊鏈技術日臻完善，其分布式記賬法和共識機制非常適用于多端交互評價工作；為此，本專利技術提供了一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系，該體系引入區塊鏈工作模式，以評價結果為激勵機制，將獨立的多元互評結果進行智能比對，達成共識的評價結果將被記入區塊，虛假評價結果將被剔除，有效地避免了學生評教過程中的盲目評價和惡意評價，提高了評價結果的客觀性；隨著學生升學和教師轉校，不同學校的信息將被聯系起來，其評價結果將被用于高校教學水平排名。
技術實現思路
本專利技術的目的在于提供一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系，解決現行教學效果評價體系中由于評價形式單一、缺乏激勵機制、沒有懲戒措施、數據分析簡單等原因所導致的評價結果不能真實反映實際教學效果的問題；本專利技術所述的評價體系，利用區塊鏈技術，將評價過程與被評價過程相統一，可以提高評價結果的客觀性。本專利技術采用的技術方案如下：一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系,包括硬件系統和軟件系統；所述的硬件系統包括服務器、基站、便攜式行為識別裝置、以及客戶端；其中，服務器主要由CPU、硬盤、內存等組成，具備數據存儲、運算、輸入和輸出功能；在系統中用于數據存儲以及為軟件系統運行提供物理支持；所述的基站基于NFC或/和RFID等通信技術，所述的便攜式行為識別裝置基于NFC、RFID、GPS、Bluetooth、IR中的一種或幾種組合的通信技術，基站與便攜式行為識別裝置配合，對教師和學生的出勤、歸寢、體育鍛煉等在校教學和學習行為進行采集和識別；為軟件系統提供用戶行動軌跡等數據；所述的客戶端，即區塊鏈中的節點，是用戶進入軟件系統的端口，客戶端用于分布式存儲全部師生效能數據，還用于用戶錄入個人信息以及進行評價；可以是獨立的硬件，也可以通過部署軟件在PC或手機上實現客戶端功能；所述的服務器集中部署，網絡安全等級應達到《信息安全技術網絡安全等級保護基本要求》（GB/T22239-2019）三級及以上標準；所述的基站部署在學校各公共場所，如校門、教室、實驗室、圖書館、宿舍樓、運動場館等；部署在校門的基站可以監控師生到校離校情況；部署在教室、實驗室、圖書館的基站可以監控師生出勤和學習情況；部署在宿舍樓的基站可以監控師生歸寢情況；部署在運動場館的基站可以監控師生體育鍛煉情況；便攜式行為識別裝置由師生隨身佩戴；所述的軟件系統包括數據庫模塊、評價模塊、裁決模塊、報告模塊；其中，數據庫模塊用于存放軟件系統運行所需和產生的全部數據，部署在服務器端；評價模塊用于向客戶端發布教師、學生的自評和/或互評評價量表，回收用戶評價結果信息，并錄入數據庫模塊；部署在服務器端和客戶端；評價模塊還包括用于記錄用戶進行評價時行為的監測裝置，監測裝置采集的信息為用戶評價行為信息；裁決模塊用于對用戶評價結果信息進行有效性校驗和分析，并根據預先設定的共識機制對用戶評價結果信息做出棄用、修正、采納等裁決；用戶評價結果信息經裁決模塊校驗后，產生有效可靠的教師效能數據和學生效能數據，并分布式存儲在服務器和客戶端的數據庫模塊中；裁決模塊部署在服務器端和客戶端；報告模塊用于根據各節點記錄的師生效能數據、用戶授權和預先設定的智能合約規則，出具教育機構教學水平、課程教學效果、教師教學能力、學生學習能力、學生誠信評價等各種報告；部署在服務器端。優選的，所述的監測裝置為拍攝攝像頭，用戶進行評價操作時同時打開拍攝攝像頭，記錄用戶行為。一種應用上述評價體系的教學效果評價方法：（1）用戶通過客戶端建立個人賬戶，并錄入個人基本信息，個人基本信息包括用戶角色信息，學生或老師，用戶識別信息，包括姓名、性別、出生年月等，用戶自己提供的能力證明信息，包括學習經歷、工作經歷、既往成績、獎懲記錄等；這些數據可以被用戶本人修改，修改過程受系統中裁決模塊監督和記錄；個人基本信息錄入后傳輸至系統中的數據庫模塊存儲起來；（2）通過用戶隨身佩戴的便攜式行為識別裝置采集用戶在校期間的行為數據；具體采集教師的教學行為數據包括到校、離校情況，出勤情況等；采集學生的到校、離校情況，出勤和學習情況，歸寢情況，體育鍛煉情況等；便攜式行為識別裝置將采集的數據信息通過基站發送至服務器，并保存在系統中的數據庫模塊中；（3）軟件系統通過評價模塊向客戶端發布教師、學生的自評和/或互評評價量表，用戶登錄自己的客戶端進行自評或互評；評價完成后，評價模塊回收用戶評價結果信息，并錄入數據庫模塊；客戶端還同步采集用戶進行評價時的用戶評價行為信息，一并錄入數據庫模塊；（4）數據庫模塊中存儲的數據包括：教師基本信息、學生基本信息，以上信息為用戶自己錄入；教師行為數據、學生行為數據，統稱為師生行為數據，以上信息為基站和便攜式行為識本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系,包括硬件系統和軟件系統；其特征是，/n所述的硬件系統包括服務器、基站、便攜式行為識別裝置、以及客戶端；/n其中，服務器主要由CPU、硬盤、內存等組成，具備數據存儲、運算、輸入和輸出功能；在系統中用于數據存儲以及為軟件系統運行提供物理支持；/n所述的基站基于NFC或/和RFID等通信技術，所述的便攜式行為識別裝置基于NFC、RFID、GPS、Bluetooth、IR中的一種或幾種組合的通信技術，基站與便攜式行為識別裝置配合，對教師和學生的出勤、歸寢、體育鍛煉等在校教學和學習行為進行采集和識別；為軟件系統提供用戶行動軌跡等數據；/n所述的客戶端，即區塊鏈中的節點，是用戶進入軟件系統的端口，客戶端用于分布式存儲全部師生效能數據，還用于用戶錄入個人信息以及進行評價；可以是獨立的硬件，也可以通過部署軟件在PC或手機上實現客戶端功能；/n所述的服務器集中部署，網絡安全等級應達到《信息安全技術網絡安全等級保護基本要求》（GB/T22239-2019）三級及以上標準；/n所述的基站部署在學校各公共場所，如校門、教室、實驗室、圖書館、宿舍樓、運動場館等；部署在校門的基站可以監控師生到校離校情況；部署在教室、實驗室、圖書館的基站可以監控師生出勤和學習情況；部署在宿舍樓的基站可以監控師生歸寢情況；部署在運動場館的基站可以監控師生體育鍛煉情況；/n便攜式行為識別裝置由師生隨身佩戴；/n所述的軟件系統包括數據庫模塊、評價模塊、裁決模塊、報告模塊；其中，/n數據庫模塊用于存放軟件系統運行所需和產生的全部數據，部署在服務器端；/n評價模塊用于向客戶端發布教師、學生的自評和/或互評評價量表，回收用戶評價結果信息，并錄入數據庫模塊；部署在服務器端和客戶端；評價模塊還包括用于記錄用戶進行評價時行為的監測裝置，監測裝置采集的信息為用戶評價行為信息；/n裁決模塊用于對用戶評價結果信息進行有效性校驗和分析，并根據預先設定的共識機制對用戶評價結果信息做出棄用、修正、采納等裁決；用戶評價結果信息經裁決模塊校驗后，產生有效可靠的教師效能數據和學生效能數據，并分布式存儲在服務器和客戶端的數據庫模塊中；裁決模塊部署在服務器端和客戶端；/n報告模塊用于根據各節點記錄的師生效能數據、用戶授權和預先設定的智能合約規則，出具教育機構教學水平、課程教學效果、教師教學能力、學生學習能力、學生誠信評價等各種報告；部署在服務器端。/n...

【技術特征摘要】
1.一種基于區塊鏈技術的教學效果評價體系,包括硬件系統和軟件系統；其特征是，
所述的硬件系統包括服務器、基站、便攜式行為識別裝置、以及客戶端；
其中，服務器主要由CPU、硬盤、內存等組成，具備數據存儲、運算、輸入和輸出功能；在系統中用于數據存儲以及為軟件系統運行提供物理支持；
所述的基站基于NFC或/和RFID等通信技術，所述的便攜式行為識別裝置基于NFC、RFID、GPS、Bluetooth、IR中的一種或幾種組合的通信技術，基站與便攜式行為識別裝置配合，對教師和學生的出勤、歸寢、體育鍛煉等在校教學和學習行為進行采集和識別；為軟件系統提供用戶行動軌跡等數據；
所述的客戶端，即區塊鏈中的節點，是用戶進入軟件系統的端口，客戶端用于分布式存儲全部師生效能數據，還用于用戶錄入個人信息以及進行評價；可以是獨立的硬件，也可以通過部署軟件在PC或手機上實現客戶端功能；
所述的服務器集中部署，網絡安全等級應達到《信息安全技術網絡安全等級保護基本要求》（GB/T22239-2019）三級及以上標準；
所述的基站部署在學校各公共場所，如校門、教室、實驗室、圖書館、宿舍樓、運動場館等；部署在校門的基站可以監控師生到校離校情況；部署在教室、實驗室、圖書館的基站可以監控師生出勤和學習情況；部署在宿舍樓的基站可以監控師生歸寢情況；部署在運動場館的基站可以監控師生體育鍛煉情況；
便攜式行為識別裝置由師生隨身佩戴；
所述的軟件系統包括數據庫模塊、評價模塊、裁決模塊、報告模塊；其中，
數據庫模塊用于存放軟件系統運行所需和產生的全部數據，部署在服務器端；
評價模塊用于向客戶端發布教師、學生的自評和/或互評評價量表，回收用戶評價結果信息，并錄入數據庫模塊；部署在服務器端和客戶端；評價模塊還包括用于記錄用戶進行評價時行為的監測裝置，監測裝置采集的信息為用戶評價行為信息；
裁決模塊用于對用戶評價結果信息進行有效性校驗和分析，并根據預先設定的共識機制對用戶評價結果信息做出棄用、修正、采納等裁決；用戶評價結果信息經裁決模塊校驗后，產生有效可靠的教師效能數據和學生效能數據，并分布式存儲在服務器和客戶端的數據庫模塊中；裁決模塊部署在服務器端和客戶端；
報告模塊用于根據各節點記錄的師生效能數據、用戶授權和預先設定的智能合約規則，出具教育機構教學水平、課程教學效果、教師教學能力、學生學習能力、學生誠信評價等各種報告；部署在服務器端。


2.根據權利要求1所述的基于區塊鏈技術的教學效果評價體系，其特征在于：所述的監測裝置為拍攝攝像頭，用戶進行評價操作時同時打開拍攝攝像頭，記錄用戶行為。


3.一種應用上述評價體系的教學效果評價方法：
用戶通過客戶端建立個人賬戶，并錄入個人基本信息，個人基本信息包括用戶角色信息，學生或老師，用戶識別信息，包括姓名、性別、出生年月等，
用戶自己提供的能力證明信息，包括學習經歷、工作經歷、既往成績、獎懲記錄等；這些數據可以被用戶本...

【專利技術屬性】
技術研發人員：章明，李岳喬，
申請(專利權)人：章明，
類型：發明
國別省市：內蒙;15