本實用新型專利技術公開了一種計算機硬件教學裝置，主要涉及計算機教學領域。包括教學機箱和調節底座，教學機箱包括透明機箱殼體，機箱殼體為由底板、頂板、前板、后板和裝機側板圍合而成的敞口結構，調節底座包括固定托板和折疊支架，折疊支架由三個連桿通過自鎖型關節依次首尾鉸接組成，折疊支架設置于固定托板的兩端且二者通過自鎖型關節鉸接，固定托板的頂面設有與機箱殼體相適應的卡槽，卡槽的底面設有發光二極管矩陣，卡槽的側壁上設有多個凹腔，凹腔內自內而外依次設有彈簧和滾珠。本實用新型專利技術的有益效果在于：它開合簡單快捷，備光良好，展示清晰，且其角度、高低均可調節，適合進行隨堂演示和實踐練習，對計算機硬件的教與學具有良好的輔助作用。
【技術實現步驟摘要】
本技術涉及計算機教學領域，具體是一種計算機硬件教學裝置。
技術介紹
計算機硬件知識不但是計算機其他專業課程的基礎和前提，對于計算機組裝與維護等方面也具有極高的實用性。由于計算機硬件安裝強調的是動手能力，單純依靠課堂書本知識不但無法培養學生的實踐操作能力，而且架空的知識體系難以理解，且容易遺忘。故對于計算機硬件知識的教學而言，其重要環節就是理論與實際的結合。然而在現代高校的計算機硬件知識教學中，由于缺乏針對性的計算機硬件教具，故一般使用普通電腦主機進行演示和模擬，具有以下問題:1)由于機箱整體的安裝較為緊固結實，難以拆裝，且其內部空間有限，各硬件布局緊密，即便卸下側板，其內部的光線條件也非常差，在進行教學演示中，距離稍遠即難以辨認，給學生和教師帶來困擾。2)普通機箱一般均為封閉結構，設有拆卸較方便的活動側板，但是教學與日常使用不同，無論在模擬演示還是操作練習中，均需要將側板打開放置一邊，四散的側板占用大量的室內空間，不利于保持整齊的教學環境。同時，雖然活動側板與其他組件相比易于拆開，但仍然需要進行拆卸螺絲、拉卸側板等操作，步驟較為麻煩，占用過多的課上時間。3)在教學演示中，為了保證將機箱內結構充分的展示給學生，教師常常需要對機箱進行抬舉、傾斜、轉動等操作，以調整展示的位置和角度，不但工作強度大，而且單純依靠教師的手動調整固定，機箱的展示難以穩定，不能保證教學質量。4)普通機箱較為沉重，搬運攜帶非常不便。
技術實現思路
本技術的目的在于提供一種計算機硬件教學裝置，它開合簡單快捷，備光良好，展示清晰，且其角度、高低均可調節，適合進行隨堂演示和實踐練習，對計算機硬件的教與學具有良好的輔助作用。本技術為實現上述目的，通過以下技術方案實現:—種計算機硬件教學裝置，包括教學機箱和調節底座，所述教學機箱包括機箱殼體，所述機箱殼體為透明亞克力殼體，所述機箱殼體為由底板、頂板、前板、后板和裝機側板圍合組裝而成的矩形敞口殼體結構，所述裝機側板上安裝有電腦主機硬件，所述后板上設有設備接口，所述前板上設有連接線接口及光驅安裝口，所述調節底座包括固定托板和折疊支架，所述折疊支架由三個連桿通過自鎖型關節依次首尾鉸接組成，所述折疊支架對稱的設置于固定托板的兩端且二者通過自鎖型關節鉸接連接，所述固定托板的頂面設有與機箱殼體相適應的卡槽，所述卡槽的底面設有發光二極管矩陣，所述卡槽的側壁上設有多個凹腔，所述凹腔內自內而外依次設有彈簧和滾珠，所述滾珠的外徑大于凹腔的開口。所述頂板及底板的形狀相對應，所述前板及后板相鄰側面的兩端均設有與頂板及底板相適應的通槽，所述頂板及底板的側邊與通槽滑動連接。所述固定托板的一側設有提手。還包括四個萬向腳輪，所述萬向腳輪的頂端設有螺桿，所述折疊支架底端連桿的兩端均設有與螺桿相配合使用的螺孔。對比現有技術，本技術的有益效果在于:1、所述機箱為透明結構，可視性顯著提高，其內部結構更容易被觀察清楚，而且展示角度不受殼體遮擋的限制，教師不必頻繁轉動來使各個位置的學生看清，保證了教學質量。所述機箱殼體不設置活動側板，為敞口結構，無需拆裝即可進行教學演示和操作練習，且避免占用過多的教室內空間，有利于保持整潔的教學環境。所述調節底座通過三個連桿及固定托板的依次鉸接設置，使固定其上的教學機箱的角度、高度均可調節，在保證穩定、合理的展示角度的同時，顯著降低教師的工作量，其折疊支架即可收折于固定托板兩側，也能展開作為高度可調的操作臺，能夠放置于講臺、地面、課桌等，適用范圍更加廣泛。所述固定托板上的卡槽，用于卡固教學機箱，使用時將機箱殼體的敞口一面向上卡入卡槽，即可方便結合調節底座的調整功能進行教學機箱的展示或實踐，使用結束后，取下機箱殼體并使其敞口一面向下卡入卡槽，即可使教學機箱形成封閉結構，操作簡單快速，無需額外工具，且能較好的保護機箱殼體內的組件。所述滾珠在彈簧的張緊作用下向卡槽內施力，具有輔助夾緊教學機箱的作用。且滾珠的設置易于卡入和取出，自動夾緊，無需其他鎖定步驟。所述卡槽底面設有發光二極管矩陣，結合所述機箱殼體為透明亞克力殼體，具有良好的透光性及光傳導性，使教學機箱內部的結構能夠在光線充足的情況下得到良好的展不ο2、所述頂板及底板通過通槽與前板及后板滑動連接，方便機箱殼體的拆裝，便于在視線不佳，或操作不便時時取下頂板及底板，進一步提高教學效果。3、所述提手的設置，方便在使用結束后，將機箱殼體敞口向下卡入卡槽，并將折疊支架收入固定托板兩側后，進行提拿攜帶，增加便攜性。4、所述萬向腳輪具有輔助搬運、移位、轉向的功能，且拆裝方便，能夠根據情況靈活使用。【附圖說明】附圖1是本技術的結構示意圖。附圖2是本技術凹腔的剖面圖。附圖3是本技術萬向腳輪的示意圖。附圖中所示標號:1、調節底座；2、機箱殼體；3、固定托板；4、折疊支架；5、連桿；6、卡槽；7、發光二極管矩陣；8、凹腔；9、彈簧；10、滾珠；11、萬向腳輪；12、螺桿。【具體實施方式】下面結合具體實施例，進一步闡述本技術。應理解，這些實施例僅用于說明本技術而不用于限制本技術的范圍。此外應理解，在閱讀了本技術講授的內容之后，本領域技術人員可以對本技術作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權利要求書所限定的范圍。本技術所述是一種計算機硬件教學裝置，主體結構包括教學機箱和調節底座1，所述教學機箱包括機箱殼體2，可視性顯著提高，其內部結構更容易被觀察清楚，而且展示角度不受殼體遮擋的限制，教師不必頻繁轉動來使各個位置的學生看清，保證了教學質量。所述機箱殼體2為透明亞克力殼體，所述機箱殼體2為由底板、頂板、前板、后板和裝機側板圍合組裝而成的矩形敞口殼體結構，不設置活動側板，為敞口結構，無需拆裝即可進行教學演示和操作練習，且避免占用過多的教室內空間，有利于保持整潔的教學環境。所述裝機側板上安裝有電腦主機硬件，所述后板上設有設備接口，所述前板上設有連接線接口及光驅安裝口，所述調節底座1包括固定當前第1頁1 2 本文檔來自技高網...
【技術保護點】
一種計算機硬件教學裝置，包括教學機箱和調節底座(1)，所述教學機箱包括機箱殼體(2)，其特征在于：所述機箱殼體(2)為透明亞克力殼體，所述機箱殼體(2)為由底板、頂板、前板、后板和裝機側板圍合組裝而成的矩形敞口殼體結構，所述裝機側板上安裝有電腦主機硬件，所述后板上設有設備接口，所述前板上設有連接線接口及光驅安裝口，所述調節底座(1)包括固定托板(3)和折疊支架(4)，所述折疊支架(4)由三個連桿(5)通過自鎖型關節依次首尾鉸接組成，所述折疊支架(4)對稱的設置于固定托板(3)的兩端且二者通過自鎖型關節鉸接連接，所述固定托板(3)的頂面設有與機箱殼體(2)相適應的卡槽(6)，所述卡槽(6)的底面設有發光二極管矩陣(7)，所述卡槽(6)的側壁上設有多個凹腔(8)，所述凹腔(8)內自內而外依次設有彈簧(9)和滾珠(10)，所述滾珠(10)的外徑大于凹腔(8)的開口。
【技術特征摘要】
【專利技術屬性】
技術研發人員：趙軍輝，
申請(專利權)人：臨沂大學，
類型：新型
國別省市：山東;37
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