一種教室光環境的分區自動控制系統及控制方法，將教室空間分隔成幾個區域，并對這些區域內的照明分別采用電磁開關控制其通斷，所述自動控制系統包括信號采集模塊和控制器，信號采集模塊用于檢測教室各分區內是否存在人以及分區內光強度，并將采集到的信息傳遞給控制器，控制器中的信號處理模塊對收到的信號進行分析，并由控制器控制相應區域的照明打開或關閉。本發明專利技術通過將教室分隔成幾個區域，然后用若干電磁開關對各分區單獨控制，然后通過設置信號采集模塊來逐次檢測室內各分區的光線強度以及是否有人以決定是否開燈，這樣節省了電能。
【技術實現步驟摘要】
—種教室光環境的分區自動控制系統及控制方法
本專利技術涉及到電器控制系統領域，具體的說是。
技術介紹
現實生活中，特別是在教室等內置空間很大的室內環境，需要在不同的位置布置照明，而不同區域的照明是由不同的開關控制的，需要人去操作才能打開或關閉照明。這樣就會存在著有些位置沒有人但是照明打開的情況，造成了資源的浪費。
技術實現思路
為解決室內的電器特別是照明依賴人工控制導致的能源浪費問題，本專利技術提供，從而實現了室內電器的智能控制以及遙控控制。本專利技術為解決上述技術問題采用的技術方案為:一種教室光環境的分區自動控制系統，將教室空間分隔成幾個區域，并對這些區域內的照明分別采用電磁開關制其通斷，所述自動控制系統包括信號采集模塊和控制器，信號采集模塊用于檢測教室各分區內是否存在人以及分區內光強度，并將采集到的信息傳遞給控制器，控制器中的信號處理模塊對收到的信號進行分析，并由控制器控制相應區域的照明打開或關閉。所述信號采集模塊包括檢測各分區光照是否充足的環境亮度傳感模塊和檢測各分區是否有人的紅外感應模塊，該信號采集模塊設置在由電機驅動其轉動的旋轉探頭上，以逐次檢測各分區的信號。所述自動控制系統中設有控制教室空間內投影儀的電磁開關，且該電磁開關打開時，控制器切斷與控制教室空間內各分區照明的電磁開關的連接，并轉入手動控制各分區照明。上述教室光環境的分區自動控制系統的控制方法，包括以下步驟: 1)啟動系統，電機帶動旋轉探頭轉動； 2)旋轉探頭上的紅外感應模塊和環境亮度傳感模塊對其正對的區域進行檢測，并將檢測結果反饋給控制器的信號處理模塊； 3)信號處理模塊根據檢測結果判斷該區域是否有人以及該區光照強度，并根據判斷結果輸出相應信號給控制器: 若有人且光照強度低于設定強度，信息處理模塊輸出信號A給控制器； 若有人且光照強度不低于設定強度，信息處理模塊輸出信號B給控制器； 若無人且光照強度低于設定強度，信息處理模塊輸出信號C給控制器； 若無人且光照強度不低于設定強度，信息處理模塊輸出信號D給控制器； 4)控制器根據其接收到的不同信號進行相關操作:當控制器接收到信號A時，控制器控制該分區內照明的電磁開關閉合，從而為該分區提供照明； 當控制器接收到信號B時，轉入步驟5)； 當控制器接收到信號C時，轉入步驟5)； 當控制器接收到信號D時，控制器控制該分區內照明的電磁開關打開，若該電磁開關已處于打開狀態，則轉入步驟5)； 5)控制器控制電機帶動旋轉探頭轉動，使旋轉探頭上的紅外感應模塊和環境亮度傳感模塊正對下一個分區，并重復步驟2 )-步驟5 )，直至系統關閉。本專利技術中，控制器采用PLC控制器也可以在室內設置環境采集傳感器，如溫度、濕度傳感器等，這些傳感器將采集到的環境信息反饋給控制器。有益效果:本專利技術通過將教室分隔成幾個區域，然后用若干電磁開關對各分區單獨控制，然后通過設置信號采集模塊來逐次檢測室內各分區的光線強度以及是否有人以決定是否開燈，從而節省了電能，提高了智能化程度。【附圖說明】圖1為本專利技術的硬件連接示意圖； 圖2為本專利技術控制方法的流程圖； 附圖標記:1、教室空間，2、照明，3、電磁開關，4、控制器，5、信號采集模塊。【具體實施方式】如圖所示，一種教室光環境的分區自動控制系統，將教室空間I分隔成幾個區域，并對這些區域內的照明2分別采用電磁開關3控制其通斷，所述自動控制系統包括信號采集模塊5和控制器4，信號采集模塊5用于檢測教室各分區內是否存在人以及分區內光強度，并將采集到的信息傳遞給控制器4，控制器4中的信號處理模塊對收到的信號進行分析，并由控制器4控制相應區域的照明打開或關閉。所述信號采集模塊5包括檢測各分區光照是否充足的環境亮度傳感模塊和檢測各分區是否有人的紅外感應模塊，該信號采集模塊設置在由電機驅動其轉動的旋轉探頭上，以逐次檢測各分區的信號。為了節約控制系統能耗，系統設定每隔一段時間(15或30分鐘)執行一次掃描分區控制。所述自動控制系統中設有控制教室空間I內投影儀的電磁開關，且該電磁開關打開時，控制器4切斷與控制教室空間I內各分區照明2的電磁開關3的連接，并轉入手動控制各分區照明2。此時，各分區照明2除了使用電磁開關控制之外，還設有手動控制開關，平時手動控制開關不啟用，由控制器4通過電磁開關3控制照明2的打開和關閉，當打開投影儀時，需要教室空間I內光線暗下去，此時，控制器4斷開對控制照明2的電磁開關3的控制，采用手動控制開關控制照明2，以起到根據需要調節各分區光照強度的作用。上述教室光環境的分區自動控制系統的控制方法，包括以下步驟: 1)啟動系統，電機帶動旋轉探頭轉動； 2)旋轉探頭上的紅外感應模塊和環境亮度傳感模塊對其正對的區域進行檢測，并將檢測結果反饋給控制器的信號處理模塊； 3)信號處理模塊根據檢測結果判斷該區域是否有人以及該區光照強度，并根據判斷結果輸出相應信號給控制器: 若有人且光照強度低于設定強度，信息處理模塊輸出信號A給控制器； 若有人且光照強度不低于設定強度，信息處理模塊輸出信號B給控制器； 若無人且光照強度低于設定強度，信息處理模塊輸出信號C給控制器； 若無人且光照強度不低于設定強度，信息處理模塊輸出信號D給控制器； 4)控制器根據其接收到的不同信號進行相關操作: 當控制器接收到信號A時，控制器控制該分區內照明的電磁開關閉合，從而為該分區提供照明； 當控制器接收到信號B時，轉入步驟5)； 當控制器接收到信號C時，轉入步驟5)； 當控制器接收到信號D時，控制器控制該分區內照明的電磁開關打開，若該電磁開關已處于打開狀態，則轉入步驟5)； 5)控制器控制電機帶動旋轉探頭轉動，使旋轉探頭上的紅外感應模塊和環境亮度傳感模塊正對下一個分區，并重復步驟2 )-步驟5 )，直至系統關閉。上述的控制器選用單片機，也可以在室內設置環境采集傳感器，如溫度、濕度傳感器等，這些傳感器將采集到的環境信息反饋給控制器。本文檔來自技高網...
【技術保護點】
一種教室光環境的分區自動控制系統，將教室空間（1）分隔成幾個區域，并對這些區域內的照明（2）分別采用電磁開關（3）控制其通斷，其特征在于：所述自動控制系統包括信號采集模塊（5）和控制器（4），信號采集模塊（5）用于檢測教室各分區內是否存在人以及分區內光強度，并將采集到的信息傳遞給控制器（4），控制器（4）中的信號處理模塊對收到的信號進行分析，并由控制器（4）控制相應區域的照明打開或關閉。
【技術特征摘要】
1.一種教室光環境的分區自動控制系統，將教室空間(I)分隔成幾個區域，并對這些區域內的照明(2)分別采用電磁開關(3)控制其通斷，其特征在于:所述自動控制系統包括信號采集模塊(5 )和控制器(4 )，信號采集模塊(5 )用于檢測教室各分區內是否存在人以及分區內光強度，并將采集到的信息傳遞給控制器(4)，控制器(4)中的信號處理模塊對收到的信號進行分析，并由控制器(4)控制相應區域的照明打開或關閉。2.根據權利要求1所述的一種教室光環境的分區自動控制系統，其特征在于:所述信號采集模塊(5)包括檢測各分區光照是否充足的環境亮度傳感模塊和檢測各分區是否有人的紅外感應模塊，該信號采集模塊設置在由電機驅動其轉動的旋轉探頭上，以逐次檢測各分區的信號。3.根據權利要求1所述的一種教室光環境的分區自動控制系統，其特征在于:所述自動控制系統中設有控制教室空間(I)內投影儀的電磁開關，且該電磁開關打開時，控制器(4)切斷與控制教室空間(I)內各分區照明(2)的電磁開關(3)的連接，并轉入手動控制各分區照明(2)。4.根據權利要求3所述的教室光環境的分區自動控制系統的控制方法，其特征在于，包括以下步驟: ...
【專利技術屬性】
技術研發人員：宋書中，梁坤峰，付主木，韓順訓，劉振飛，趙將，
申請(專利權)人：河南科技大學，
類型：發明
國別省市：河南;41
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